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Contrats de comportement pour soutenir le bon comportement

Contrats de comportement pour soutenir le bon comportement


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Les contrats de comportement décrivant les conséquences du comportement de remplacement et les récompenses appropriées peuvent réellement aider les élèves à réussir, éliminer les comportements problématiques et construire une relation positive avec les enseignants de leurs élèves. Les contrats peuvent éliminer la bataille sans fin des esprits qui commence lorsqu'un élève engage l'enseignant et que celui-ci devient accro. Les contrats peuvent inciter l'élève et l'enseignant à adopter un bon comportement plutôt que des problèmes.

Un contrat de comportement peut être une intervention positive pour éviter la nécessité de rédiger un plan d'intervention comportemental. Si le comportement d'un enfant mérite une vérification dans la section Considérations spéciales du PEI, la loi fédérale vous oblige à effectuer une analyse comportementale fonctionnelle et à rédiger un plan d'intervention comportemental. Si une autre intervention peut empêcher le comportement de devenir incontrôlable, vous éviterez beaucoup de travail et le besoin de convoquer une autre réunion de l'équipe IEP.

Qu'est-ce qu'un contrat de comportement?

Un contrat de comportement est un accord entre un élève, son parent et l'enseignant. Il énonce le comportement attendu, le comportement inacceptable, les avantages (ou les récompenses) pour l'amélioration du comportement et les conséquences pour l'incapacité d'améliorer le comportement. Ce contrat doit être élaboré avec le parent et l'enfant. Il est d'autant plus efficace que le parent renforce le comportement approprié plutôt que l'enseignant. La responsabilisation est une partie importante de la réussite d'un contrat de comportement. Les composants:

  • Participants: Parent, enseignant et élève. Si les deux parents participent à la conférence, plus de pouvoir pour eux! Cela indique clairement qu'ils soutiendront vos efforts. Si vous êtes dans un collège et que d'autres enseignants que l'éducateur spécialisé appliquent le plan, ils doivent tous signer le contrat. Enfin, l'étudiant devrait être consulté, en particulier sur les récompenses. Qu'est-ce qu'une récompense appropriée pour prouver qu'ils peuvent améliorer leur comportement à l'école?
  • Le comportement: Décrire le comportement de manière négative (arrêter de frapper, arrêter de parler, arrêter de jurer) mettra l'accent sur le comportement que vous souhaitez éteindre. Vous devez vous assurer que vous décrivez le comportement de remplacement, le comportement que vous souhaitez voir remplacer. Vous voulez récompenser l'élève pour le comportement que vous voulez voir, plutôt que de punir le comportement que vous ne voulez pas voir. Les recherches ont prouvé de manière concluante que la punition ne fonctionnait pas: il faisait disparaître temporairement un comportement, mais dès que le punisseur partait, le comportement réapparaissait. Il est important que le comportement de remplacement remplisse la même fonction que le comportement que vous souhaitez éliminer. Lever la main ne remplace pas crier si la fonction de crier est d'attirer l'attention de ses pairs. Vous devez trouver un comportement qui apportera également une attention appropriée.
  • Collecte de données: Comment allez-vous enregistrer quand un comportement souhaité ou indésirable s'est produit? Vous pouvez avoir un protocole d'auto-suivi des étudiants, ou même une liste de contrôle ou une fiche de travail du professeur. Cela peut souvent être aussi simple qu’une carte de correspondance de trois pouces sur cinq collée au bureau, où l’enseignant peut placer une étoile ou un chèque pour vérifier le comportement approprié.
  • La récompense: Vous devez vous assurer que vous établissez à la fois la récompense et le seuil pour obtenir la récompense. Combien de comportements inappropriés sont autorisés et pourtant l'élève peut toujours gagner la récompense? Combien de temps faut-il à l'élève pour manifester son comportement avant que l'élève ne gagne sa récompense? Et si l'étudiant recule? Est-il encore crédité du succès qui l’a précédé?
  • Conséquences: Si le comportement que vous ciblez est problématique et peut potentiellement entraver la réussite non seulement de l'élève en question, mais pour l'ensemble de la classe, il doit en résulter des conséquences. Les conséquences doivent également intervenir lorsqu'un certain seuil est atteint. Dans la plupart des cas, le succès de la présentation du comportement de remplacement, ainsi que les éloges et l'accent positif qui devrait l'accompagner, ne devraient pas être institués. Néanmoins, si un comportement perturbe la classe et met les autres enfants en danger, il doit en résulter un retour à la paix dans la classe et la sécurité des autres enfants. Il peut s'agir de retirer l'enfant de la pièce ou de le déplacer dans "le coin tranquille".
  • Signatures: Obtenez la signature de tout le monde. Faites-en une affaire importante et assurez-vous de conserver une copie du contrat à portée de main afin de pouvoir vous y référer lorsque vous souhaitez motiver ou rediriger l'étudiant.

Instituer votre contrat

Assurez-vous que tout est en place avant de commencer le contrat. Comment les parents seront-ils informés et à quelle fréquence? Du quotidien? Hebdomadaire? Comment les parents seront-ils informés d'une mauvaise journée? Comment saurez-vous avec certitude que le rapport a été vu? Quelle est la conséquence si le formulaire de rapport n'est pas renvoyé? Un appel à maman?

Célébrez le succès! Assurez-vous de faire savoir à l’élève que vous êtes satisfait de la réussite de son contrat. Je trouve que les premiers jours ont souvent beaucoup de succès et qu’il faut en général attendre quelques jours avant qu’il n’y ait une "régression". Le succès nourrit le succès. Assurez-vous donc de laisser à votre élève votre bonheur quand il réussira.


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Commentaires:

  1. Dariell

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