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Explication des idiomes: plan de leçon au niveau élémentaire

Explication des idiomes: plan de leçon au niveau élémentaire


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Avec cette leçon sur l’explication des idiomes, les élèves seront en mesure de:

  • Reconnaître et comprendre la signification des idiomes.
  • Créer leurs propres idiomes et illustrer le sens.
  • Apprécier et valoriser l'utilisation des idiomes.

Matériaux

  • Ressource: Amelia Bedelia, par la paroisse de Peggy
  • Tableau des idiomes d'Amelia
  • Deux livrets d'idiome déjà préparés
  • Autre: papier de construction 9 x 11, papier blanc 5x8, colle, marqueurs

Motivation

  1. Lire "Amelia Bedelia" de Peggy Parish aux étudiants. Indiquez les expressions idiomatiques sans dire le mot idiome. Par exemple, "Que fait Amelia quand les choses à énumérer disent de changer les serviettes dans la salle de bain?" Mme Rogers voulait-elle qu'Amelia change physiquement les serviettes?
  2. Après avoir lu le livre, demandez aux enfants s’ils pourraient se rappeler d’autres phrases idiotes telles que "changer les serviettes" de la liste d’Amelia.
  3. Ensuite, sortez un tableau déjà fait avec la liste des idiomes "Amelia's Things to Do". Parcourez chaque idiome et discutez des significations des expressions.
  4. De là, obtenir l'objectif des étudiants. "En regardant cette liste, de quoi pensez-vous que nous allons parler aujourd'hui? Comment s'appellent ces expressions?" Dites aux élèves que nous appelons ces types de phrases des idiomes. Les idiomes sont des phrases ou des expressions qui ont un sens caché. Les expressions ne signifient pas exactement ce que les mots disent.

Procédure

  1. "Qui peut penser à d'autres idiomes que vous avez entendus auparavant?" Ecrivez le mot idiomes avec un cercle autour au tableau. Faites une toile des idiomes des élèves autour du mot. Demandez aux enfants d'expliquer le sens littéral et non littéral de l'idiome pendant que vous écrivez les phrases au tableau. Demandez à chaque élève de mettre son idiome dans une phrase pour que le reste de la classe puisse comprendre le sens.
  2. Après avoir écrit plusieurs phrases au tableau, tenez l'un des cahiers sur l'idiome et demandez aux élèves s'ils peuvent deviner de quoi il s'agit en regardant l'illustration. Après qu'ils aient deviné l'idiome, ouvrez-le et montrez-leur la phrase et le sens écrit à l'intérieur. Quand il montre l'idiome "Il pleut des chats et des chiens", lisez l'origine des idiomes dans "Mad As A Wet Hen !," de Marvin Terban. Expliquez que certains idiomes ont des explications. Affichez-la au tableau, puis faites de même pour l’autre livret d’idiome.
  3. Dites aux étudiants de choisir leur idiome préféré, mais ils ne peuvent pas dire à leur voisin quel idiome ils ont choisi. Donnez à chaque élève une feuille blanche de papier blanc 5x8. Dites-leur d'illustrer leur idiome préféré. Reportez-vous au moment où on a demandé à Amelia de dessiner les rideaux. Elle a physiquement tiré les rideaux. Rappelez-vous également les idiomes dans leur lecture quotidienne de "Cher M. Henshaw". Par exemple, demandez-vous où avez-vous entendu la phrase suivante: "Papa a eu une facture très élevée".
  4. Une fois qu'ils ont terminé, distribuez du papier de construction 9 x 11 et dites aux élèves de plier le papier en deux dans le sens de la largeur du livret idiomatique présenté. Dites-leur de coller des illustrations sur le devant en ne déposant qu'une goutte de colle dans chaque coin pour que leur image ne soit pas gâchée.
  5. Dites aux élèves d'écrire l'idiome et sa signification cachée à l'intérieur du livret. Après avoir terminé leurs cahiers d’idiome, demandez aux élèves de se présenter devant la classe et de montrer leur illustration. Les autres étudiants vont essayer de deviner l'idiome.

Devoirs:

Compléter la fiche de travail sur les expressions idiomatiques.

Évaluation

Les élèves ont écouté les différents idiomes entendus dans l'histoire Amelia Bedelia. Les étudiants ont réfléchi à leurs propres idiomes et les ont illustrés. Les étudiants ont partagé leur travail avec les autres étudiants.

Suivi: Les élèves rechercheront des idiomes dans leurs livres de lecture indépendants et les partageront avec la classe le lendemain. Ils ajouteront également leurs idiomes au tableau des idiomes.

Voici un exemple de feuille de calcul:

Nom date:___________

Les idiomes peuvent être la partie la plus déroutante de toute langue. Les idiomes sont des dictons qui ont des significations cachées. Les expressions ne signifient pas exactement ce que les mots disent. Mad As A Wet Hen !, par Marvin Terben

Écrivez le sens des expressions idiomatiques suivantes.

  1. C'est la façon dont le cookie s'émiette.
  2. Il a renversé les haricots.
  3. Elle est la prunelle de ses yeux.
  4. Les élèves de la classe 4-420 vont à la banane.
  5. Il se sent bleu aujourd'hui.
  6. Vous marchez sur la glace mince monsieur!
  7. Euh, oh. Nous sommes dans l'eau chaude maintenant.
  8. Vous feriez mieux de tenir votre langue et de vous boutonner la lèvre.
  9. Mme Seigel a les yeux derrière la tête.
  10. Quelque chose est louche ici.

Vous cherchez plus d'idées? Voici quelques activités pour augmenter le vocabulaire des élèves.



Commentaires:

  1. Samugore

    C'est remarquable et alternatif?

  2. Shagis

    Les salutations. Je voulais m'abonner au flux rss, l'ai ajouté au lecteur, et les messages se présentent sous la forme de carrés, pour voir quelque chose avec un encodage. Comment cela peut-il être corrigé ?

  3. Glendon

    L'excellent message est gai)))

  4. Tukree

    Je n'y aurais pas pensé.

  5. Tristram

    Le message autoritaire :), cognitif ...



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